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案例教学法在审计专业教学中的应用论文

时间:2020-03-03 06:03:01    点击: 166次    来源:论文资源网    作者:网络摘文 - 小 + 大

    摘要:审计案例教学法可以充分调动学生的学习积极性,增强学生的独立思考和独立决策能力,引导和督促学生将理论知识应用于实践。它让教师经过调查研究、独立思考、独立决策,有序地完成审计案例教学规定的全部内容,使学生真正学以致用。
  关键词:案例教学法;以案施教;案例组织;审计教学
 
  一、案例教学法在审计专业教学中应用的意义
  案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching)。案例本质上是提出一种教育的两难情境,没有特定的解决之道。教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色,鼓励学生积极参与讨论,不像传统的教学方法那样,教师是一位很有学问的人,扮演着知识传授者角色。对于拥有较强的技术性和实践性的审计专业,专业课程的教学要求理论与实践相结合,要求学生具有较强的动手能力。而我国传统的审计教学方法一直是以灌输为主,忽视知识应用。这种“填鸭式”的应试教学方法,不能全面启发学生的思维,忽视了学生在学习上的主动性,不能激励学生的创新精神,使学生走上工作岗位后需要很长的一段磨合期,难以适应21世纪对审计人才的需要。因此,案例教学法是解决课堂教学中理论联系实际的有效途径之一。
  1.提高学生的思维能力
  将案例教学法运用于审计教学过程中的关键不在于让学生强记内容,而是促使学生开动脑筋,独立思考,运用自己所学的知识去解决实际问题。这是一种没有唯一正确答案的教学方法。学生尽可以调动自己的智慧,运用发散思维,找出自己觉得最合适的答案,并准备最充足的理由去说服他人接受自己的观点。正因为案例教学法具有这一特点,所以,它能够促使学生进行综合分析,充分调动学生思考问题的积极性,不断提高思维能力,营造氛围,提高学习兴趣。
  2.简化理论过程
  审计课程理论性较强,尤其是其中的审计原理课程,如果在教学方法上仅仅采用传统的讲授法,会使学生感觉抽象难懂,枯燥乏味,从而对审计专业的学习丧失信心。而运用案例教学法,情况则会不一样。由于审计案例是从无数真实存在的经济活动中实录、选取、归纳、综合出来的,本身就具有一定的真实性,给学生营造了一个真实亲切的学习氛围,学生完全以主人翁的态度参与到案例活动中,去分析问题,提出各自的见地和解决实际问题的方法。这就可以大大激发学生对审计课程的学习研究兴趣,为主动进行社会实践埋下了伏笔,做好了充分准备。
  3.提高学生的实践能力
  审计学也是一门应用性很强的学科。学者只有将知识转化成能力,才能真正发挥作用。案例教学法的优点所在就是能贴近社会,贴近实际工作,增强教学的吸引力、互动力,促使学生综合地、灵活地运用所学知识主动去发现问题、分析问题、解决问题,审查出审计实务中的各种错报、漏报,发表恰当的审计意见,有效地帮助学生将所学知识迅速转化为应用能力,将学生培养成“高分高能”的审计专门人才。
  二、案例教学法在审计专业教学中实施的可行性
  所谓审计案例教学法,是在学生掌握了一定的审计理论知识的基础上,通过剖析审计案例,让学生把所学的理论知识运用于审计“实践活动”中,以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种审计教学方法。它是根据教学目的和教学要求,把实际中真实的情景加以典型化处理,模拟成供学生思考分析和判断的案例,并通过独立研究和相互讨论的方式,来提高学生分析问题、解决问题的能力。其主要特点是把教学与实践紧密结合,对于学生掌握学科理论,增加课堂教学信息量,提高教学质量,培养学生创新思维、实践能力和综合素质均有较好的作用。
  审计专业本身就具有很强的实用性,审计案例教学法使掌握理论知识与发展能力有机结合起来,把学生引入到社会实践中,使学生由被动接受知识变为主动探索知识,真正成为学习的主人。教学模式的改革就是要恢复学习的本来面目,把学习的乐趣还给学生,让他们爱学习、会学习、做学习的主人。正如古语所说“授人以鱼,不如授人以渔”,不仅让学生“学会”,更重要的是使学生“会学”。“准则”及相关“制度”等会随着经济环境的变化而做适时的变动,审计专业的学生只有“会学”了,才可能在知识、信息爆炸的今天成为知识的主动者。因此,如何去唤醒学生潜在的主动性,让他们在课堂上重新焕发生命的活力,值得每个教师认真思考,任重而道远。审计专业强调的是学生审计实践能力的培养。因此,注意创造良好的学习气氛,调动学生学习的积极性是有其现实意义的,而案例教学法的借鉴为这一教学目标的达到提供了一种可能。
  当然,在审计专业教学中应用案例教学法,还要受到教学内容、教学条件、教师驾驭课堂的能力和学生理论基础等诸多要素的影响和制约,还需要做很多工作,因其本身就是一种需要继续探索、创新的事物,有待我们进一步研究、完善。
  三、案例教学法选择案例的原则
  由于时间、费用和工作量等因素的影响,教师不可能使教材上的每个内容都采用案例教学法,因此,设计审计案例就成为审计案例教学中极其重要的一环。选择审计案例应着重从以下几个方面来考虑。
  1.实用性
  审计案例的内容必须是现实生活和工作中存在的,而不是陈旧过时和瞎编乱造的,否则,学生就学不到真正有用的专业知识,案例教学就会失去意义。为此,教师必须定期或不定期地到政府审计机关、企业内部审计部门和会计师事务所去搜集审计案例素材,以设计出符合实用性要求的案例。
  2.代表性
  在审计实务中,政府审计、内部审计和会计师事务所审计的程序、目标、取证的方法不同,在设计案例时,就必须通过去伪存真、去粗取精和去异求同的方法,从中找出具有一般代表性的案例,以有利于学生对问题认识的深化,收到举一反三的效果。
  3.针对性
  是指教师针对审计教学上的某些突出问题来设计案例。进行案例教学无须对许多问题都采用案例教学法,否则,教师将难以集中精力来搞好案例教学工作,学生也会对过多的案例教学感到厌烦。

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