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浅议如何实现职业教育的 工学结合论文

时间:2020-03-03 06:00:51    点击: 152次    来源:论文资源网    作者:网络摘文 - 小 + 大

摘要:近两年,在国家的扶持下职业教育有了快速发展,同时各职业院校掀起了职教改革的浪潮,大力推行“工学结合”培养模式。本文就如何实现“工学结合”从加强“双师素质”队伍建设、实现项目化教学、推进产学合作三个方面进行论述,并结合职业院校本身的特点提出了具体的措施和办法,相信会为职教改革提供一定的帮助和支持。
  关键词:职业教育;改革;工学结合
  
  0引言
  随着职业教育的快速发展,各职业院校都在大力进行职教改革,但有许多院校步入了改革的误区,将传统的教学模式全盘否定,甚至将课堂变成了工厂。教学改革不是“运动”,它的变革是要让理论和实践真正融合在一起,也就是实现“工学结合”。然而如何真正实现“工学结合”已成为当今职改的热点话题。
  1“双师素质”教师
  决定高等职业教育未来走向与命运的根本在于职业教育的培养质量,而师资队伍是高等职业教育最为宝贵的资源,也是培养质量的决定性因素,因此,建设一支高素质的适应现代化社会发展要求的、人员精干、素质优良、专业配套、结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师型”教师队伍,是提高高等职业教育教学培养质量的重要保证,是培养在生产、服务、技术和管理第一线高级技术应用型人才的前提条件,是高职教育能否办出特色的关键[1]。
  有学者认为双师型教师应具备这样的素质:一要有良好的师德;二要有较深厚的理论功底,较宽的专业知识面和很强的综合能力;三要有较强的实践经验。可见,双师型教师不仅要有很深厚的理论功底和知识面,还要有实践经验。
  要实现双师素质应从两点做起:首先,教师应至少具有本科以上学历,必须经过非常系统的、学科性的理论学习。其次,学院应借助企业的力量进行培养,把教师送到企业培训、挂职,由企业的高级工程师亲自指导;另外,选送教师到示范性院校挂职锻炼;同时在学校内部,对新进的老师采取“导师制”,一对一对其进行指导。以上措施均列为教师业绩考核指标,将其制度化。
  2项目化教学
  “项目化教学是以项目为载体,以任务为驱动,将理论与实践有机结合,使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。”合理的选择项目,是提高课程教学质量的关键[1]。项目“源”于企业,“高”于企业,要有目的地去选择项目,项目所涉及的知识和技能、内容符合行业、企业的最新理论,同时,所选项目应包含教学计划内要教的各学科的内容,这样才能在完成项目的同时,保证学生掌握应学习的内容。此外,还要保证项目的完整性,项目从设计、实施到完成必须有一个完整的成品出来,作为项目的成果,使学生完成项目后有一种成就感,这样才能提高学生的兴趣,提高教学质量。以建筑工程项目为例说明:
  3产学合作
  高等职业技术教育是与经济、社会结合得最为紧密的高等教育。“坚持以服务为宗旨、在贡献中发展,走产学结合、校企合作的宽广道路,是高等教育系统的一项重要工作。”[2、3]高职院校产学结合如何才能保证做到持续、稳定、有效的发展,有很多问题需要解决。它涉及政府、学校和企业等多方面。从高职院校本身来说,加强产学结合内部机制建设是关键,充分调动教师和学生参与产学结合的积极性,真正实现高等职业教育“人才培养、科学研究、社会服务”的三大任务,打造高职教育特色、优势和特竞争力。笔者认为需要开展如下工作:
  第一, 政府牵线搭桥。政府应该出台与《职业教育法》配套的法律保障,通过地方立法,保证校企双方的权利和义务,制定相应的规章制度和奖惩措施,将企业参与职业教育作为考核的一向指标,充分调动企业的积极性。
  第二,学校优化专业设置,加强自身建设。职业学校只有真正面向市场、贴近企业,培养企业一线真正需要的人才,而企业的成长壮大同样需要职业教育源源不断地提供技能型人才的支撑,还要提高教师的素质和水平,为企业提供技术支持和服务,找到校企合作的最佳结合点,实现双赢是产学合作的关键。
  第三,学校主动攀亲。产学合作在职业教育已经得到了广大职业院校的认可,但作为企业这种意识较差,具体来说,大型企业一般找著名的院校或科院机构寻求技术服务,而小企业一般又忽视了技术的指导。所以,学校要主动为企业服务,建立校企互补增进的机制。让企业感到技术支持的重要性、必要性,真正提高企业的效益,实现了互补。高职教育产学合作只有实现了互惠互利才能健康地发展。
  4结语
  工学结合的人才培养模式是职业教育发展的必由之路,可以极大地提升职业教育的生命力。要积极探索,大刀阔斧进行课程改革,把企业的管理理念引入到学校,形成“零距离”培养模式。然而怎样才能真正实现工学结合,本文提出实现工学结合的三个方面:加强双师队伍建设、实现项目化教学、推进产学合作。三者是相辅相成、相互影响不可分割的,只有齐头并进才能真正意义上实现工学结合。

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