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浅析移动学习在武警院校教育中的应用论文

时间:2020-03-03 02:09:06    点击: 73次    来源:论文资源网    作者:网络摘文 - 小 + 大

摘要:随着移动通信的发展和终身教育的需求,尤其是3g时代的到来,使移动学习已经成为现实,并且有着广大的发展前景。本文通过对移动学习基本概念,主流应用模式等方面的探讨,结合武警部队院校任职教育的特点,给出了任职教育中的移动学习的系统设计方案。
  关键词:武警部队;移动学习;任职教育;终身教育
  
  武警部队根据第十五次全军院校会议精神,确立了以岗位任职教育院校为主体,基础学历教育与岗位任职教育相对分离的新型院校体系,并逐步使院校教育重心由学历教育为主向任职教育为主转型。由于任职教育规模的扩大,院校进修人员的不断增加,传统的课堂讲授模式已不能满足任职教育培养各级各类人才目标的需要。与此同时,随着移动通信技术的提升,手持移动设备计算性能与存储能力的增强,手机,掌上电脑和pda等手持式移动设备,将利用无线网络开展教育活动和传递教育信息这种方式应用于武警任职教育提供了可能。
  1移动学习的基本概念
  由于移动学习还是一个新生儿,目前还没有权威的概念,欧美一般以m-learning或m-education来指称,而我国一般表述为移动学习或移动教育。关于移动学习认识有:
  knowledge planet公司认知系统部主任clark quinn从技术的角度对移动学习作了这样的定义:移动学习是通过ia设备实现的数字化学习,这些ia设备包括palms、windows ce设备和数字蜂窝电话等。
   在芬兰,由ericsson、insite、telenor mobil与it fornebu kno-
  wation联合发起的名为“telenor wap移动学习”研究项目的研究报告中给出的移动学习的定义是:由于人们地理空间流动性和弹性学习需求的增加而使用移动终端设备进行学习的一种新型学习方式。
  我国北京大学现代教育技术中心移动教育实验室给移动教育作出如下定义:移动教育(mobile-education)是指依托目前比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术,学生和教师通过使用移动设备(如手机等)来更为方便灵活地实现交互式教学活动(崔光佐,2001)。
  综上所述,移动学习与其它形式的学习相比较,具有学习便利性、交互快捷性、情境相关性的特点。移动学习的出现,本质上是技术与技术相互作用的结果,是教育需求与技术发展交互驱动的过程。它的出现,带来了人们观念的转变,并促进了整个人类学习环境的改变。
  2目前移动学习主要应用模式
  移动学习(m-learning)在数字化学习(e-learning)的基础上通过有效结合移动计算技术带给学习者随时随地学习的全新感受。
  2.1基于短信息的移动学习模式
  基于短信息的移动学习是移动学习中最简单快捷的一种学习方式。学习者可以通过手机,掌上电脑和pda等移动设备,将短消息发送到教学服务器,教学服务器经过对接收的数据进行分析与处理后,可将回复信息自动以短消息形式回复给学习者。当然,学习者之间也可以通过短消息的形式讨论解决问题。利用这一过程,实现学习者通过无线移动网络与互联网之间的通信,完成一定的教学活动。
  2.2利用多媒体的移动学习模式
  多媒体在教学中的应用已经非常普遍,利用多媒体的移动学习又可分为“网络类”和“内存类”两种。网络类应用是指需要依赖无线网络环境实现多媒体在线观看或下载的移动学习应用。如在线多媒体课件、教学视频点播等。内存类应用相当于电脑的脱机应用,将通过将电脑终端制作或光盘载入、网络下载的学习资源(如音视频、图文资料等)输入移动设备随身携带,使用移动设备上的软件查看资源,即可实现随时随地学习。
  现在一些院校教育技术中心利用多媒体软件,把教员们教学的视音频资料编辑后发布在校园网网上,供学员下载到自己的电脑或mp4,甚至手机中去观看。这种方式是教员课堂教学的延伸,学员可以利用这些视音频文件随时随地来温习课程或补充笔记。
  2.3实时信息交互的移动学习模式
  随着移动通讯技术的发展和学习者学习环境的变化,基于传统的交互、基于web的交互学习模式已经不能满足所有的学习者。于是,基于在线实时交互的移动学习模式应运而生。该模式主要是实现学员与教员、学员与学员的交互。
  在移动学习中,学员经常会遇到一些问题,此时学员与教员之间的交互就显得尤为重要。在学员与教员的交互中,教员可以为学员提供咨询、支持,帮助学员解决学习中的问题。在强调学习者的自主学习的同时,也提倡学习者的协作学习。学员之间的交互,不仅可以交流学习经验、心得,而且遇到问题了,学员之间还可以相互讨论,相互合作,吸收他人的优势,从而共同实现共同的学习目标。
  通过分析我们可以看到,此方式能够大大提高学习反馈和响应的效率,可以用在课堂形成性评价,控制演示文稿播放,抢答活动,票选表决,团体竞赛,意见调查等活动中。
  2.4在线信息浏览的移动学习模式
  移动设备(手机、pda等)接收的信息是基于wml(wirelessmarkuplanguage无线标识语言)的,而一般web服务器上的页面文件是以html(hyper text markup language,超文本标识语言)的格式存放。因此,通过移动设备在线浏览互联网信息时就要将html文件转换成wml文件,这种学习模式在武警院校中由于有关规定的限制受到一定的制约。
  3移动学习在武警部队院校任职教育中的应用
  在武警部队院校教育中,任职教育已成为其中重要的组成部分。它融学历与非学历教育、职前教育与在职教育、继续教育与终身教育为一体,集多功能、多层次、多方位于一身,通过“无围墙”学校,为武警部队官兵提供多种学习与教育的机会,以此推动武警部队现代化建设。
  3.1武警任职教育适合移动学习的特点
  3.1.1 办学范围的开放性。
  随着武警部队职能使命的扩展,任职教育与部队任务紧密联系在一起,使教育充满整个社会和整个军旅生涯,实现教育终身化和社会化。
  3.1.2 教育对象的广泛性。
  武警部队任职教育对象主要是在职基层、机关官兵。这些学员有较强思维能力、比较能力、分析综合能力等,但由于任务频繁,分散精力的事情很多,集中学习的时间比较少。所以任职教育为他们提供了一个培养素质、提高能力的机会。
  3.1.3 时间、空间灵活性。
  任职教育可以因时、因地、因人制宜,根据部队建设和任务使命的需要,做到“要什么、学什么”,“要怎么组织学习,就怎么组织学习。”
  3.2武警部队院校任职教育中移动学习系统的设计
  武警部队院校任职教育是以初(中)级教育为基础,以任职需求为牵引,以知识补差和能力培养为重点,逐级进修,分段实施,多类型,具有不同的鲜明特色的进修、培训或专业学位教育。随着任职教育培训规模的扩大和部队移动通讯设备持有率的提高,移动学习将逐步发展成为任职教育的重要组成部分。
  移动学习系统的建立在于服务任职教育学员和教员,让他们可以不受时空的束缚,灵活的根据自我需求学习和工作。为学习者提供真实的学习任务和问题。这样学习者可以将学习与现实工作和生活结合起来,以提高学习者知识迁移和解决实际问题的能力,并能够支持个别化学习、协作学习和讨论式学习等模式。
  通过建立相关的移动学习系统,可以为为任职教育学习者创设一个随时随地学习的环境,让学习者可以自主选择学习内容,而且学员之间或学员与教员之间可以进行实时或非实时的交流讨论。
  4小结
  移动学习在任职教育中的应用还处于初级阶段,随着3g技术的实现和应用,移动学习一定会得到飞速发展并任职教育的改革和发展做出更大贡献。

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