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高中生议论文写作的思维层次探究_教学实践研究论文

时间:2021-02-23 02:39:37    点击: 80次    来源:论文资源网    作者:网络摘文 - 小 + 大

高中生议论文写作的思维层次探究_教学实践研究

高中生议论文写作的思维层次探究

语文科 徐凌娟

[摘 要]广东省高中生议论文写作的现状是很令人不满和担忧的,其原因是教师在进行议论文教学时思维过于僵化,目标过于功利,定位过低。这使得学生在写议论文时思维层次不高,仅仅满足于感性的好坏、对错的价值判断。基于对现状的认识和对原因的分析,教师应该尝试制定提升高中生思维层次的对策,以提高学生议论文写作水平。

[关键词]议论文写作 思维层次 高中生

思维是指人类的认知活动,但同时也是极为复杂的人类活动。恩格斯曾这样说过:“思维着的精神”是“地球上最美的花朵”。在高中阶段,高中生的思维与议论文写作之间存在着相关性。简单而言,对于高中生来说,其思维大体分成三个层次:第一是感性思维层次,指对一件事情或某种现象进行对错、好坏的感性判断;第二是理性与科学思维层次,指除了价值判断之外,对其背后的原因等有一定的判断与认识;第三是逆向与批判思维层次,指不仅仅就事论事,而是有由此及彼的意识,在更广泛的范围与更高层次上进行某种批判或探求解决问题的方式和途径,这是最高层次的作文思维。从教学实践来看,高中生议论文写作水平不高的现状与高中生思维层次较浅有着极大的关系,因此,教师需要寻找提升高中生议论文写作思维层次的对策。

一、高中生议论文写作的现状

《全日制普通高中语文新课程标准》指出:在语文教学中,高中生应该“养成独立思考、质疑探究的习惯,发展思维的严密性、深刻性和批判性”。这表明,高中生的写作文体主要是能够表达自己明确观点、有效与他人进行思想交流的议论文。但是,现阶段高中生的议论文写作水平总体不高。其主要表现为:思想肤浅,形式规整、单一,内容重复率极高,体现阅读范围和思考深度的论据更是千篇一律。

(一)思想肤浅

思想肤浅,指仅仅满足于对某件事情或某种现象进行简单的对错、好坏的价值判断。例如,一个学生仅仅就无锡市政府花大价钱来申请一项“吉尼斯世界纪录”这件事情展开议论,得出的观点满足于“这种行为是极大的浪费”,就事论事,思想肤浅。其实,关于“吉尼斯世界纪录”的议论文话题对于高中生来说难度并不大,完全可以在视野上进一步拓宽,联系到有些人喜欢任何“第一”的东西,有点好大喜功的表现,需要改正。同时,也可以正面立意,这反映出我们中国人一向以来不甘人后的心理,是大国崛起的一种反映,等等。上面所举例的这位同学的文章论证过程是没有问题的,但思想比较肤浅,思维层次仅仅停留在“感性思维”阶段。

(二)注重形式

注重形式,指满足于结构的规整,表面看起来结构规范、思路清晰、举例充分、论证有力,但缺乏个性化思考,更缺乏个性化语言的表达。有些学生的议论文审题准确,观点鲜明,条理清晰,举例恰当,如果再加上论证时能够多样化论证,得分似乎还过得去,属于中等偏上。但是,当这样的作文被批量生产,都是写得差不多的所谓“考场作文”的时候,学生的写作兴趣以及写作能力就被扼杀了。这种议论文貌似具有科学性思维,但逻辑上不够严密。但是,在现实教学中,这样的议论文被教师定位为“可以训练”的作文,可以通过规范的训练来达到这样的效果,而学生也将拿到42—45分作为作文成功的标准,所以,这种形式规整但内容、思想极度贫乏的议论文在每次统考中出现的频率极高。

(三)论证雷同

由于高考时学生写议论文都有一定的限制,或者是标题,或者是话题,或者是材料,是典型的“戴着镣铐跳舞”。因此,作文在观点、论据、论证上雷同率高,千篇一律,读来乏味。当然,也有一些出得非常好的题目,例如,2010年广东省高考作文题目为《与你为邻》,这是一道非常好的作文题。因为这个“你”是代词,可以将很多东西代入进去,只要是我们身边的符合“相互依存、无法回避却可有所选择”条件的一切有形、无形的东西都可以代入进去,可以选择的东西很多。但是,即使是这样的题目,仍然有很多学生的论点很雷同,其中出现较多的是与“诚信”为邻、与“善良”为邻、与“真诚”为邻、与“心灵美”为邻等。究其原因,是由于学生在平时的作文训练中根本没有提升思维的层次,仅仅满足于感性的好坏、对错的价值判断。另外,在论据上,按照“古”、“今”、“外”的思路,论据雷同率很高。例如,古——司马迁、秦始皇、屈原、杜甫、辛弃疾、李时珍、唐太宗与魏征、苏武牧羊……今——袁隆平、杨振宁、李嘉诚、毛泽东;蒙牛“三聚氰胺”事件以及类似的食品安全事件;小悦悦事件……外——贝多芬、比尔·盖茨、海伦·凯勒、奥巴马、爱迪生、华盛顿……一般讲,文科生爱从历史书、政治书上找论据,而理科生爱从物理书、化学书、生物书中找论据,论据重复率高,令改卷老师读来痛苦异常,产生严重的“审美疲劳”。在学生看来,所谓“例后分析”就是在事实论据后面贴上一个说理的尾巴即可,而没有考虑这个尾巴是否与事实论据有关联,也没有考虑逻辑的严密性和科学性,更谈不上有逆向和批判的思维。

(四)畏难情绪

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