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李康华:让教育回归“人的价值” | 荔枝教育访谈论文

时间:2020-06-30 08:32:36    点击: 109次    来源:论文资源网    作者:网络摘文 - 小 + 大

  【编者按】   

  荔枝教育访谈,记录这个时代的教育智慧。这是由我苏教育工作室2020年全新推出的一档对话教育界专家、权威人士的栏目。内容涉及教育热点解读、教育理念分享、学校运营管理、教育著作鉴赏等。从教育者的故事中感悟人格的魅力和时代的变迁,在与他们的对话中体会以人为本的教育情怀和立德树人的教育思想。

李康华:让教育回归“人的价值” | 荔枝教育访谈论文

 

       不同的教育样貌或许大相径庭,本质却殊途同归,那就是尊重生命本质,释放人的潜能。这一洞见,在和李康华校长的交流中再次被印证。

  于公立学校执教多年,随后担任了广州、深圳、上海等多所国际学校高管,深耕国际教育近20年后,对于中西教育的融合,李康华有自己的见解:

  “我不认为中西教育的融合困难。因为人的共性、不同文化间的共性大于他们的差异性,所以好的教育理念一定是普适的。孟子曰‘学问之道无他,求其放心而已矣’,无独有偶,美国的杜威说‘教育即生长’。所以无论中西,教育要尊重生命本质是一个共识。”

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  泰晤士学校,这所十五年一贯制的K12国际学校,坐落于南京燕子矶新城,这里也是大教育家陶行知先生始创办学之地。在李康华的构架下,泰晤士学校向下扎根,向上生长,扎实落实基础教育和IB课程体系的同时,结合特色校本课程,努力回归“人的价值”——

  中国文化课上,“儒释道”被春风化雨融合其中,一名九年级孩子通过比较性研究,写出论文《庄子的死亡观和苏格拉底的差别》;儿童哲学课上,老师会带着学生满校园探险,只为求证世界上是否有“两片相同的叶子”;核心素养课上,孩子需要学习康奈尔笔记法,从一年级起就要随时记录问题,并反思总结……全人教育、融贯中西,是李康华在执掌泰晤士学校后一直践行的事。

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  在李康华看来,教育无边界,无论在何处,美好的教育都可以发生。他尝试打通国际教育和乡村教育之间的壁垒,形成新的对话和交流:泰晤士学校连续举办了两届乡村教师公益培训项目,无偿支持200多名乡村校长和教师进行20多天的培训学习。

  李康华说,影响教育不均衡的并非硬件,而是视野和思维。作为教育者,我希望IB教育好的理念可以让乡村孩子受益。同样,从乡村教育中我们也学到教育如何回归自然,这个项目于我们,不是去帮扶,而是一种对话和相互学习。

  以下为李康华校长的访谈实录——

  1

  教育是解放,不是束缚

  我苏网:什么样的教育才是“好的教育”?

  李康华:“好的教育”一定是尊重生命本质的教育。

  教育是启迪自由之门的金钥匙。人和动植物最大差别在于,我们有自由意志和自我意识,可以做出理性选择。而教育的本质就是解放人的潜能、让人发展,形成独特的价值观,成为与众不同的自己,从而实现生命的价值。

  人的智商、能力、阶层都有差别,因此我们在社会体制下需要把人分流到不同的岗位中去,但是分流是教育的辅助作用。一定要认识到,教育的主要功能还是培养人,是解放,不是束缚。

  之前在和乡村老师的交流中,一个数据让我印象深刻:在西部农村,80%的孩子是上不了大学的。所以对于这些孩子,难道基础教育10多年后的目的就是把他们淘汰掉吗?我们是否应该思索,如何把教育培养人的功能还给它,如何在教育过程中提升孩子的思维力、合作力,帮他认识生命。只要教育回归本质,我想孩子无论将来上不上大学、从事什么职业,都可以受益。

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  2

  不同文化间的共性一定大于差异性

  我苏网:进入国际教育领域近20年,您认为中西教育的融合发展上,难点在哪里?

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